Lunes, 19 Marzo 2018 14:14

ULagos inicia el año 2018 con todas sus carreras pedagógicas acreditadas

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Los estudiantes de pedagogía vivieron inédita jornada, en el inicio de su formación profesional. Los estudiantes de pedagogía vivieron inédita jornada, en el inicio de su formación profesional.

En este contexto también se marca un hito, con la implementación del modelo de Práctica Reflexiva, que las carreras pedagógicas comienzan a tener desde este año.

El Consejo Nacional de Educación, CNED, luego de analizar los antecedentes presentados por la Universidad de Los Lagos, decidió acreditar la carrera de Pedagogía en Educación Media mención en Lengua Castellana y Comunicaciones. De esta manera la ULagos inicia el año 2018 con todas sus carreras pedagógicas acreditadas.

Mediante la apelación trabajada en conjunto con el Comité de Autoevaluación de la Carrera, la Dirección de Aseguramiento de la Calidad y la Escuela de Pedagogía, la Universidad de Los Lagos solicitó al Consejo Nacional de Educación (CNED) evaluar las fortalezas y el proceso de mejora continua que ha implementado y acreditar la carrera.

Y desde este año las carreras de Pedagogía, inician a su vez un nuevo proceso pedagógico con la implementación del modelo de Práctica Reflexiva.

Así lo explicó Alex Pavié, Director de la Escuela de Pedagogía de la ULagos: “Esta es una actividad inédita en la universidad, en la historia de la formación del profesorado y está focalizada en las prácticas reflexivas. Se realiza con estudiantes de diversas pedagogías de primer año: Educación Diferencial, Educación Parvularia, Pedagogía en Inglés; y tiene que ver con integrar un nuevo modelo de práctica que como escuela de pedagogía estamos diseñando”, afirmó.

El académico agregó que “también está asociado al hecho que se integra dentro de la reflexión pedagógica a carreras en su conjunto, eso implica que ya no se trata solo de carreras por separado, sino que se mezclan, se entrecruzan de manera interdisciplinaria, estudiantes de todas las carreras de la pedagógicas para que trabajen en conjunto en este proceso de prácticas reflexivas”, sostuvo Alex Pavié.
Según la autoridad académica, la actividad tiene que ver con reconocer ciertos rasgos de la identidad profesional pedagógica, “los profesores en formación como vamos a llamar ahora a los estudiantes de pregrado de pedagogía, empiecen a tomar conciencia de estos procesos formativos”.

 


Vocación

El punto central, es responder a las interrogantes que son frecuentes dentro de los profesores en formación, “si mi vocación es la correcta, ¿qué implica como desafío mi función de ser docente?, si solo es enseñar o si también hay otras instancias asociadas al hecho de ser profesor, por lo tanto es una búsqueda permanente de respuesta a esa pregunta”, enfatizó Alex Pavié.
Para la jefa de carrera de Educación Parvularia y actualmente la responsable del objetivo 2 del PMI 1503 de Formación de profesores y del convenio Marco de Formación de profesores, Marcela Cruzat, “desde el primer año, estos profesores en formación comienzan a potenciarse, interdisciplinariamente, en lo que significa el rol del profesor en nuestra sociedad. Su identidad personal, que es el nombre de la primera práctica y cuyo objetivo está vinculado a cómo nosotros entregamos las herramientas para impulsar a que los estudiantes sepan quiénes son como persona, para que desde ahí ellos construyan también, potenciando a los estudiantes que en el futuro van a tener en su rol de profesores”, sostuvo.