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Martes, 06 Septiembre 2016 20:59

IV Congreso Formación Inicial Docente

Director de Escuela de Pedagogía, Dr. Alex Pavie da a conocer afiche invitando a participar del IV Congreso Formación Inicial Docente:  Buenas Prácticas en el aula. Este se desarrollará el 20 y 21 de Octubre de 2016 en el Auditorio Enrique Valdés del Campus Osorno.

Más de 70 docentes, supervisores, coordinadores y estudiantes se reunieron durante dos días para trabajar en un análisis sobre la práctica pedagógica.

Con asistentes de todo Chile, coordinadores de prácticas, académicos, supervisores y quienes tienen la desafiante tarea de formar profesores en las universidades del país, se dio comienzo al Encuentro Nacional de Prácticas Pedagógicas organizado por la Universidad de Los Lagos, a través del Programa de Mejoramiento Institucional (PMI) 1503 de “Formación de Profesores” que dirige el vicerrector de Investigación y Postgrado, Dr. Roberto Canales.

“Este es un levantamiento de información que nosotros necesitamos como proyecto en la Universidad para armar nuestro modelo de práctica pedagógica donde exista una interacción de los profesores y académicos con los centros educativos escolares y los propios estudiantes que van a ejercer su labor de práctica profesional. Hoy día tenemos una disociación entre la universidad y los establecimientos, más profesores deben ser protagonistas de este proceso porque para el caso de las pedagogías el tema de la práctica es relevante en la formación que ellos deben tener, es un espacio de reflexión, de diálogo, acompañamiento, asesoría, entonces con este proyecto PMI uno de los elementos es fortalecer la formación de los profesores a partir de este sello que sea pertinente y contextual para los profesores que está formando esta universidad”, señaló el Dr. Canales.

Una de las expositoras, Malva Barahona, de la Universidad Católica de Valparaíso explicó aspectos claves que debe tener un profesor supervisor.

“Históricamente el supervisor ha cumplido una misión de fiscalizador, chequea si algo está bien o mal, por eso nos da pánico que vaya a nuestra sala de clases, además chequea de acuerdo a un contexto de universidad y no al contexto escolar, por supuesto que eso influye muchísimo, pero hoy eso está cambiando, el profesor supervisor es parte del desarrollo profesional y está en el rol de acompañante en el proceso, pero quien toma las decisiones de lo que se hace en la sala es el profesor en formación junto con la escuela y con la ayuda del supervisor. Ese es un gran desafío porque el supervisor debe comprender las distintas realidades”, expresó la experta.

Marisol Ramírez, académica del Departamento de Estudios Pedagógicos de la Universidad de Chile, quien presentó en este encuentro un proyecto piloto sobre práctica por contexto, señaló que están trabajando en un centro de reparación del Sename concentrando el trabajo pedagógico de un grupo bien variado de estudiantes en práctica y académicos.

“Nosotros queremos aportar en el sentido de la reflexión que hemos ido trabajando a partir de construir este proyecto que tiene que ver con algunas cosas que se le ha aquejado a la formación docente como es la separación entre teoría y práctica y este proyecto lo que hace es vincular estos dos ámbitos en la medida que el trabajo que se realiza ahí de reflexión, de indagación y de teorización, se produce en el mismo espacio en donde se discute la práctica”, indicó.

Desde la Universidad de Tarapacá en Arica llegó para participar Ana María Soza, coordinadora de prácticas quien se manifestó entusiasmada de estar presente, a pesar de la larga distancia recorrida. “Nuestra facultad de educación está trabajando desde el 2014 en el fortalecimiento de la formación de profesores y una de las acciones es interactuar y relacionarnos con otras universidades en este asunto que nos preocupa. Pese a las distancias entre universidades las problemáticas son las mismas”, dijo.

Su acompañante, Marcela Petrucci, de la Universidad de Tarapacá, también coordinadora de prácticas explicó que “Esto de la coordinación y supervisión de práctica es un tema muy recurrente entre las universidades y nunca se han generado instancias para hacer una especie de reflexión de lo que significa este rol. Nos convoca venir acá para complementar lo que por experiencia sabemos pero queremos conocer lo que saben también acá en el sur”, sostuvo.

Mónica Ávila, académica encargada del hito 4 sobre líneas de práctica que participa del PMI, explicó que “el objetivo es establecer un modelo único de prácticas pedagógicas que pueda dar respuestas a todas las diferencias que pueda haber entre las disciplinas, que pueda ser orientador para todos. Esperamos que de este encuentro podamos obtener ciertas informaciones que nos den orientaciones de experiencias exitosas que ha habido en otras universidades y cómo han enfrentado las problemáticas, un insumo que nos sirve a nosotros como Universidad de Los Lagos, pero también, a todas las universidades que vinieron”.

Una emotiva ceremonia  vivieron los estudiantes de la carrera de Pedagogía en Educación Media en Inglés de la Universidad de Los Lagos, quienes, junto a sus padres, docentes y autoridades de carrera, inauguraron oficialmente el proceso de prácticas profesionales.

Al respecto, la jefa de carrera de Pedagogía en Inglés y Traducción, Marcia Adams, comentó el encuentro: “Marca un hito importante en la formación de nuestros estudiantes, porque es en esta práctica donde comienzan a ejercer docencia en forma paulatina. Ellos, ya han visitado el establecimiento educativo, han tenido tres prácticas previas, pero es ésta la que marca su presencia como profesores de la especialidad, por lo tanto tiene un valor significativo para ellos porque son los primeros pasos como pedagogos”, afirmó.

 

Padres motivados

En cuanto a la participación de los padres, la jefa de carrera se refirió al decisivo rol que éstos juegan en tan importante proceso de los estudiantes, quienes asumen, como profesores, una labor social.

Esta motivación, responsabilidad y satisfacción, reflejó Pedro Soto, apoderado que asistió al encuentro y que manifestó su opinión: “Orgulloso primero, porque es la segunda hija que va en este camino de ser profesional, por lo tanto si la investidura para ella ha tenido un significado importante, para nosotros es mucho mayor, porque ya está a un paso de ser profesional, lo que nos llena de satisfacción a nosotros como padres”, enfatizó.

 

Estudiantes

Melisa Soto, alumna de la carrera de Pedagogía en Inglés, que va a desarrollar esta práctica profesional comentó: “Para nosotros es muy significativo, es una experiencia que nos permite compartir con los papás, hay una integración como estudiantes, carrera, y es muy significativo el hecho que entremos a la práctica profesional como profesores de aula”, argumentó.

A su vez, consciente de la función social que realizarán como futuros profesionales, Gonzalo Díaz, que vivirá la experiencia en terreno explicó que “es una actividad simbólica y llena de emotividad, porque además se involucró a los padres, quienes han sido un soporte emocional para todos los estudiantes, además, me siento muy bien preparado para enfrentar este rol y misión como pedagogo”, concluyó.

El programa busca acercar la formación de profesores al contexto local y apoyar los talentos y vocación pedagógica de los estudiantes de 3° y 4° año medio.

 

Con el objetivo de apoyar con un programa de intervención académica a los estudiantes de educación media de la Provincia de Osorno, que posean talento pedagógico para ingresar a la Universidad de Los Lagos, se firmó un convenio entre establecimientos educacionales y la casa de estudios superiores.

En tal contexto, la ceremonia del programa denominado “Vocación y Talento Pedagógico”, estuvo encabezada por el Rector de la Universidad de Los Lagos, Óscar Garrido, el Director del PMI ULA 1503, Roberto Canales, directores de establecimientos educacionales, directores de departamentos de diversas carreras de la ULagos, académicos y estudiantes.

En la ocasión, fueron 17 los colegios que participaron de la firma del convenio, a través de sus directores o de representantes, incluyendo las comunas de Puerto Octay, Río Negro, Purranque, San Juan de La Costa, San Pablo, además de los colegios de Osorno.

 

Vínculo

En su análisis del encuentro, el rector de la Universidad de Los Lagos, Óscar Garrido, explicó que el sentido que tiene el proyecto “es vincularnos fuertemente con los directores de colegios, ellos, incorporan su opinión, su aprendizaje, sus propuestas, y lo que vamos a hacer hoy día, es establecer esta red con un número significativo de establecimientos educacionales del sector público, del sector subvencionado y privado”, explicó.

En la ceremonia, quien contextualizó y presentó el proyecto, fue el Director del PMI ULA 1503 y vicerrector de Investigación y Post Grado, Roberto Canales, quien manifestó sus aspiraciones: “Queremos realmente acercar la formación de profesores a los contextos de la realidad local y en ese sentido uno de los hitos del objetivo N° 1, es instalar un programa de talentos y vocación pedagógica que acompañe a los estudiantes desde el 3° al 4° año medio y luego, si ellos no logran dar una buena PSU, que tengan un ingreso especial para estudiar pedagogía. Se ha comprobado, que los estudiantes que son esforzados, que tienen vocación, realmente tienen un buen rendimiento en la universidad”, argumentó.

Evaluación positiva

Luis Palma Bórquez, jefe Técnico del liceo Eleuterio Ramírez de Osorno, se refirió al evento como una excelente iniciativa, “ya que permite que jóvenes especialmente de colegios municipales con alto nivel de vulnerabilidad, puedan acceder a estudiar pedagogía y tener una forma de acceso diferente a la tradicional que es la PSU”, afirmó.

De Puerto Octay, el jefe Técnico del Liceo Benjamín Muñoz Gamero, indicó  que “para los colegios y estudiantes de las características nuestras, es una muy buena iniciativa, porque es una alternativa más, que les permite desarrollarse en la educación superior. Esperamos que los jóvenes interesados en este programa puedan concluirlo”, finalizó.

Un auditorio completo de estudiantes, padres y familiares que no quisieron ausentarse de tan importante evento congregó la Universidad de Los Lagos, para participar de la ceremonia de titulación de las carreras pedagógicas realizado el jueves recientemente y las no pedagógicas que se efectuó el pasado viernes.

Con la presencia de las autoridades y académicos los estudiantes subieron hasta el escenario emocionados para recibir el certificado de título correspondiente al proceso cumplido, a una etapa que ya llega a su fin y que significa el paso a otra tan o más importante, de insertarse por completo en el mundo laboral.

Las carreras de pedagogía son las más antiguas que tiene la Universidad de Los Lagos en la zona y es por ello que también cuentan con un sello distintivo y que queda reflejado en el desempeño de los estudiantes como profesionales, pero también, en la emotiva ceremonia que tienen al despedirse de su alma mater. Así lo explica el director de la Escuela de Pedagogía de la Universidad de Los Lagos, Dr. Alex Pavié.

“Esta es una tradición que se ha ido instalando con fuerza cada año, la idea es aglutinar el espíritu de la Escuela de Pedagogía, significativo para todos porque es la culminación de un proceso que para muchos ha sido bastante arduo, pero que también ha sido muy significativo para los familiares de los estudiantes titulados porque muchos de ellos son primera generación de universitarios y eso sin duda para nosotros como universidad pública, regional y estatal es una de nuestras misiones fundamentales”, sostuvo Pavié.

Agrega que la tasa de empleabilidad de los egresados está en un muy buen nivel y que no solo empieza una vez egresado, sino incluso cuando aún están estudiando lo que refleja el tipo de profesional que sale de las aulas y la valoración que tiene en la comunidad.

“Es muy emocionante llegar a esta etapa, yo estoy dictando clases desde hace ya dos años y les contaba a mis estudiantes lo importante que es llegar a esta ceremonia. Creo que es una muy buena universidad y estoy muy contenta con los profesores que me tocaron, aprendí muchas experiencias de vida y me inspiré mucho en ellos”, sostuvo Evelyn Parra, titulada Pedagogía media en Inglés de la ULagos.

NO PEDAGOGICAS

Los alumnos de las carreras no pedagógicas también participaron de su ceremonia de titulación que convocó a más de un centenar de egresados.

“Cuando hablamos de un 80% de estudiantes de niveles de vulnerabilidad alto y en el análisis nuestro de los estudios sin lugar a dudas la mayoría son primera generación de universitarios y aquí hay un acto muy simbólico de poder -de alguna manera- darle una vuelta al destino porque con la educación uno construye la movilidad y además gira desde el punto de vista del conjunto de oportunidades que hoy día nos puede dar la sociedad”, señaló el rector Garrido quien agregó que esta ceremonia es un acto significativo tanto para la universidad como para las familias, sin duda.

Seis personajes en busca de autor (Sei personaggi in cerca d’autore) es la más conocida pieza teatral del dramaturgo italiano Luigi Pirandello; ayer por la tarde el grupo de teatro de la Carrera de Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación, Lado Oscuro, bajo la dirección del académico Claudio Yáñez (Departamento de Humanidades y Arte), estrenó esta obra en el que han participado alumnos y alumnas de nuestra casa de estudios. La conocida obra de Pirandello juega inteligentemente con los niveles de realidad, ya que relata la experiencia de una compañía de teatro que está ensayando El juego de los papeles, otra comedia del mismo autor,y  que es interrumpida por un grupo variopinto de personajes: un desaliñado padre (Isaac Cárdenas), una angustiada madre (Betzabet Hernández), una hijastra descontrolada (Soraya Fica), un soberbio hijo mayor (Sebastián Saldivia) y dos pequeños: el niño (Marcos Cabello) y la niña (Noemí Ávila), además de la exótica Madame Paz (Isabel Muñoz). Sorprendido, el director —en este caso, la compañía Lado Oscuro apostó por una directora—, interpretado por Carolina González, junto a su caricaturesco ayudante (Cristopher Olguín) escuchan desconcertados cómo estos personajes pretenden vivir a través de ellos, es decir, ser encarnados por los actores de su compañía (Susana Herrera, Dánica Norero, Leslie Salazar y Miguel Vidal). El montaje del Lado Oscuro de Seis personajes en busca de autor ha sido bien recibido tanto por los académicos como por los alumnos y público en general que presenció ayer su estreno en la sala Gabriela Mistral de nuestra universidad. Quedamos a la espera de ver qué obra teatral preparará el grupo Lado Oscuro en el próximo año 2016.

El término se desarrolló en el marco del seminario organizado por la ULagos con participación de profesionales, futuras parvularias y autoridades de la región.

Con el objetivo de hacer del espacio físico del jardín infantil la continuidad del apego familiar y maternal, como temática principal, se realizó el “X Seminario Regional de Educación Parvularia”, capacitando a las estudiantes de dicha carrera de la Universidad de Los Lagos y a las profesionales, respecto al concepto de la “Lugaridad”.

Es así que en el contexto de alianza estratégica entre la Junji y la Universidad de Los Lagos, el espacio físico se visualiza como medio para el aprendizaje, apego espacial y la seguridad emocional de los párvulos, lo que potencia el  juego como elemento que promueve el desarrollo y la creatividad en pos de los aprendizajes significativos  de los niños y niñas.

Cabe destacar que al seminario asistieron el Rector de la Universidad de Los Lagos, Oscar Garrido Álvarez, el Diputado Fidel Espinoza, el Gobernador de la Provincia de Osorno, Gustavo Salvo; el Director Regional de la JUNJI,  Sergio Uribe Scheffer, la jefa de la carrera de Educación Parvularia de la Universidad, Marcela Cruzat, expositoras de Junji del nivel central, docentes y estudiantes.

 

ALIANZA ESTRATEGICA

 

En cuanto al perfeccionamiento que recibirán las alumnas y la alianza estratégica entre la Junji y la Universidad de Los Lagos, el Rector de dicha casa de estudios superiores, Oscar Garrido, explicó que “es un trabajo que llevamos por años con la Junji, lo que nos permite proyectar a la universidad a la instalación de un jardín infantil en nuestras dependencias y el implementar programas de formación continua con centros de prácticas para nuestras alumnas de Educación Parvularia”, enfatizó la autoridad universitaria.

El seminario, agregó el Rector,  “entrega nuevas herramientas a nuestras estudiantes y las posiciona fuera del aula tradicional, lo que contribuirá a la formación profesional y al servicio hacia la comunidad”, sostuvo.

La mirada legislativa del encuentro la sostuvo el diputado de la Región de Los Lagos, Fidel Espinoza quien planteó que “la alianza entre la Universidad de Los Lagos y la Junji, es muy importante, para generar y estrechar los lazos que permiten fortalecer la calidad de la educación que se entrega en el aula”.

En opinión del Gobernador de la Provincia de Osorno, Gustavo Salvo, “la universidad de Los Lagos, siempre nos ha ido acompañando en todos los procesos y los cambios que hemos ido impulsado como gobierno porque necesitamos de una universidad sólida con espíritu crítico”, dijo.

 

LUGARIDAD

 

En cuanto a la explicación fundamentada del concepto lugaridad, el director regional de la Junji, Sergio Uribe dijo que “este seminario trata de la lugaridad, el espacio de apego y en él se debe transmitir todo lo que significa el juego, la creatividad y el arte. Desde la educación inicial es muy importante que los niños se conecten con el arte, la cultura y su entorno, y por lo tanto es muy importante el espacio, el lugar donde desarrollen sus actividades”, aseveró Uribe. “Esta es una tremenda instancia”, agregó el director de la Junji, “de transmitir herramientas y conocimientos a las estudiantes de la universidad de Los Lagos”.

Para Rocío Triviño, estudiante de 4º año de la carrera de Educación Parvularia de la Universidad de Los Lagos, “vincular a la Junji y a nosotras como estudiantes permiten  contrastar las realidades que fortalecen la vocación que toda educadora de párvulos debe tener”.

La Escuela de Pedagogía de la Universidad de Los Lagos el día jueves 22 de octubre del presente año realizó, por primera vez, una ceremonia de reconocimiento a los profesores Guía pertenecientes a los Centros de Prácticas Pedagógicas del medio educativo.

 

Con este acto, señaló el Dr. Alex Pavié, Director de la Escuela de Pedagogía, se ha querido marcar un precedente de la importancia y valoración que la Institución le otorga  a los docentes que dedican – desde el aula misma – una cantidad importante de su tiempo y atención a la formación de los estudiantes de Pedagogía de la Universidad.

 

Desde la práctica, la reflexión pedagógica y didáctica se pretende promover en el estudiante una visión crítica y reflexiva en torno a su propio proceso formativo. Proceso del cual el profesor guía es fundamental. Así, este acto viene a refrendar la alianza estratégica que se forma entre la Universidad y el centro de práctica. Alianza de la cual el profesor de aula es quien articula la distintos momentos de la Formación Inicial Docente.

 

Al acto asistieron más de 130 profesores guía de las áreas de Lenguaje, Inglés y Traducción, Matemática y Computación, Educación Física, Ciencias, Historia y Geografía, Educación Parvularia y Educación Diferencial respectivamente. Dentro de esta misma actividad se llevó a cabo para los asistentes la Conferencia de la Dra. Gloria Inostroza de Celis, profesora de la Universidad Católica de Temuco, titulada FORMACIÓN INICIAL DOCENTE: ¿QUÉ PROCESOS AFIANZAN LA CONSTRUCCIÓN DE LA PROFESIONALIDAD DOCENTE?

 

Finalmente, Pavié indicó que el espíritu de la Escuela es también agradecer a los profesores guía por el tiempo y dedicación dispuestos en la formación de nuestros estudiantes y, junto con ello, conminar a los profesores a sistematizar sus procesos pedagógicos con el fin de compartirlos de manera frecuente con los estudiantes de pregrado con el propósito de reconocer las buenas prácticas que se desarrollan en el aula y que traen como consecuencia directa la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.

 

“Con el afán de ser agentes activos de nuestra formación pedagógica hemos decidido lleva a cabo esta jornada”, con estas palabras, los centros de estudiantes de educación diferencial y pedagogía en matemática y computación dan a entender la motivación por llevar a cabo el proyecto “Jornada Formativa Docente – Universidad de Los Lagos sede Osorno”

El día 05 de noviembre se llevará a cabo la “Jornada formativa docente”, financiada por fondos FDI 2015 dirigidos a organizaciones estudiantiles.

Este proyecto fue adjudicado por los centros de estudiantes de las carreras de pedagogía en matemática y computación y educación diferencial.

Este proyecto nace con el objetivo de fortalecer las competencias pedagógicas de los estudiantes de pedagogía de la Universidad de Los Lagos, además de ser un espacio de encuentro y valiosa instancia de aprendizaje para los estudiantes.

La Jornada está orientada a cuatro temas, el primero corresponde al rol de las prácticas profesionales en la formación del estudiante de pedagogía de la Universidad de Los Lagos, tema que será abordado en un panel de discusión durante la jornada de la mañana.

Los otros tres temas,  diversidad en el aula: necesidades educativas permanentes y transitorias, el correcto uso de la voz en la Docencia y liderazgo en el aula serán tratados por medio de ponencias-talleres  durante la jornada de la tarde.

La jornada se llevará a cabo en el Auditorio Enrique Valdés el día 05 de noviembre del presente año.

Más de 26 ponencias se desarrollaron en esta jornada que contó con expertas en educación como la Dra. Teresa Flórez de la Universidad de Chile y Gloria Hinostroza de la Universidad Católica de Temuco.

Con la firme convicción que existe una necesidad clara de pensar políticas para la escuela “real” y no “imaginaria” de modo de hacer coherente lo que se enseña en las universidades y lo que deben enfrentar los futuros profesores en el campo laboral, comenzó la exposición de la Dra. en Educación, Teresa Flórez, profesora de Evaluación de y para el Aprendizaje del Departamento de Estudios Pedagógicos de la Universidad de Chile, quien llegó a inaugurar el III Congreso de Formación Inicial Docente, Buenas Prácticas en el Aula” que organizó la Escuela de Pedagogía de la Universidad de Los Lagos en Osorno.

La actividad en su tercer año ha convocado el interés cada vez mayor de estudiantes de pedagogía, estudiantes de postgrados, académicos y profesores de aula, quienes se dieron cita en el auditorio Enrique Valdés de la ULagos durante toda una jornada para conocer también experiencias de más de 26 educadores a través de ponencias con las que se nutrió el congreso.

El evento contó en su inicio con las palabras de bienvenida de la Vicerrectora Académica, Ivonne Hinzpeter, en calidad de rectora (s) quien destacó que la Universidad de Los Lagos, líder en formación docente en el sur de Chile, sienta la obligación de crear espacios de análisis sobre los temas importantes que los atañen.

El objetivo del encuentro según el director de la Escuela de Pedagogía de la ULagos, Dr. Alex Pavié es que se instale en los estudiantes la posibilidad de reflexionar acerca de sus propios procesos formativos.

“Nosotros tuvimos una visión hace años en relación a hacer una actividad –que partió como un seminario- asociada a rescatar buenas prácticas en el aula, pero con el tiempo ha ido ganando un espacio en otros ámbitos y tiene que ver también con vínculos asociados a la evaluación de los aprendizajes, a la innovación y también a la contingencia y en ese contexto, este año nos hemos focalizado en elementos que tienen esos ámbitos, pero además incorporamos el proceso de carrera docente”, explica Pavié.

La experta invitada, Teresa Flórez abordó la temática de la formación de profesores y la evaluación destacando que existe una brecha entre lo que es la formación inicial y los contextos en los cuales se desempeñan muchos de los docentes que egresan lo que les abre un gran desafío por delante. “Todavía hay muchas cosas de las cuales tenemos que hacernos cargo en el sentido de ayudar a los estudiantes a poder resolver las tensiones y las limitaciones con las que se encuentran en la práctica para poder hacer aquello que nosotros les estamos enseñando. Tenemos que formar para contextos reales, no solo enseñar cuál piensa uno que es la forma correcta o lo ideal, sino enseñar todas las formas existentes. El gran desafío es ayudar a los estudiantes a reconocer tensiones y limitaciones, pero es capaz de moverse en ese contexto”, sostiene la experta, quien reconoce que los estudiantes actualmente tienen motivaciones distintas, tienen mayor acceso a la información sin embargo, indica, eso no significa que sepan utilizarla. “Otro gran desafío es que nuestro país tiene un sistema educativo sumamente segregado y muchos profesores deben desempeñarse en contextos de alta vulnerabilidad y muchas veces no tienen las herramientas para hacerlo”, agregó.

 La jornada de la tarde se inició con la ponencia de la Dra. Gloria Hinostroza, académica de la Universidad Católica de Temuco quien se refirió a la Profesionalización Docente.