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La Universidad de Los Lagos, hace algunos días, fue sede para el Foro Ciudadano: “Conversaciones para una Carrera Docente”, organizado por la carrera de Educación Parvularia, de la Escuela de Pedagogía de esta Casa Universitaria Estatal y el Directorio Nacional de APROJUNJI; Asociación Pro Funcionarios JUNJI. Una interesante actividad que contó con la presencia diversas autoridades, tanto universitarias como regionales, educadoras de párvulos, docentes y futuros profesionales del área de la Pedagogía, quienes están interesados en mejorar la calidad y condiciones de la carrera docente.

Ante la presencia del Seremi de Educación, Pablo Baeza, el Rector de la Universidad de Los Lagos, Óscar Garrido y el director nacional de la APROJUNJI, Christian San Martín, se inició un interesante análisis en torno a la necesidad de ir mejorando las condiciones de una carrera docente, cuyas conclusiones serán entregados como insumos a la reforma educacional.

Junto a las autoridades antes mencionadas, el Director de la Escuela de Pedagogía Dr. Alex Pavié, presentó la comunicación “Estudio sobre las competencias profesionales docentes: indicaciones para una mejor Formación Inicial”; en la cual se relevan, en base a un estudio ad hoc, las competencias profesionales más y menos valoradas por los propios docentes para su quehacer pedagógico en la zona. En este mismo sentido, se entrega un diagnóstico para un nuevo modelo de formación del profesorado de acuerdo, además, al complicado proceso de adaptación de los enfoques curriculares co-existentes en el medio.

La Académica Marcela Cruzat, jefa de carrera de Educación Parvularia, destacó que la jornada de análisis dejó en claro que cada vez se hace más imprescindible que se reconozca la carrera docente desde el Ministerio de Educación con una mejora en los sueldos de los educadores y educadoras de párvulos, que los bienios sean significativos, igualados a los profesores de Educación Media. Que exista un puntaje de ingreso mínimo establecido en todas las universidades, incluidas las privadas.

También se planteó que la carrera docente debe ser para todas las educadoras, no sólo para las profesionales que tengan contrato del Ministerio de Educación y quedó planteada la discusión en torno a quién le corresponde la responsabilidad de realizar las evaluaciones psicológicas, si a las universidades o a las instituciones que contrata a las profesionales.

 

Estas conclusiones fueron respuesta al análisis crítico que efectuó el Rector de la Universidad de Los Lagos, Óscar Garrido, al inicio del foro. El Rector Garrido planteó que asociado a la carrera docente existe dificultas en encontrar buenos docentes que, sin duda, existe una constante tensión entre el aspecto de remuneraciones y la recarga laboral que los educadores tienen en su vida diaria.

 

La valoración actual de la carrera docente tiene que ver mucho con el estatus y la imagen. Hoy el 30% de los docentes superan los 50 años de edad. Otra de las situaciones que genera una baja considerable de interesados por seguir carreras docentes es la limitada relación que existe entre la formación inicial docente y el perfeccionamiento. Todas conclusiones que serán entregadas a nivel ministerial.

En el marco del Proyecto MECESUP 1306 “Mejoramiento de la estrategia institucional de evaluación de aprendizajes basados en desempeños, para impactar en el logro progresivo de resultados de aprendizaje”, que se desarrolla en la Universidad de Los Lagos, la casa universitaria estatal recibió la visita y experiencia en investigación del académico Víctor Manuel López Pastor, Doctor en Educación. Profesor Titular en la E.U. Magisterio de Segovia; España.

Cabe destacar que dentro de las principales líneas de investigación del profesor López Pastor, se encuentra la Evaluación formativa y compartida, la Investigación-Acción, la formación del profesorado, la evaluación formativa e innovación en educación superior, educación motriz en Educación Infantil y la atención a la diversidad en Educación Física. A esta experiencia se suma el ser autor y coordinador de una veintena de libros, haber publicado 18 capítulos de libros colectivos, alrededor de 90 artículos en revistas científicas y profesionales y más de 100 comunicaciones en Congresos Científicos y profesionales.

Recordemos que el Proyecto Mecesup 1306 “Mejoramiento de la estrategia institucional de evaluación de aprendizajes basados en desempeños, para impactar en el logro progresivo de resultados de aprendizaje”, se encuentra aplicando en el pregrado de los campus Osorno y Puerto Montt. Su objetivo es mejorar progresivamente el aprendizaje de los estudiantes, a través del perfeccionamiento de la estrategia institucional de evaluación de aprendizaje, basados en desempeño. Un trabajo que involucra la participación de  diversas unidades académicas  como la Dirección de Docencia y Pregrado, con su Unidad de Desarrollo Docente y Curricular (UDEDOC), la Escuela de Pedagogía, Campus Osorno y Puerto Montt, el Departamento de Ciencias Administrativas y económicas, y la Dirección de Análisis Institucional.

Es decir, se trata no sólo de entregar formación técnica y profesional de calidad, sino también educar en el saber actuar, que los estudiantes – futuros profesores – logren integrar en su desempeño, tanto universitario como profesional, saberes complejos que les permitan ser reconocidos como profesionales integrales tanto en conocimiento, como en aspectos éticos y valóricos. Y que además sepan evaluar en los distintos momentos propios de la evaluación, y que no sólo se centra (como suele ser habitual) en el producto, sino que también desde la ejecución misma de los procesos formativos.

Es en este contexto en el que el  Víctor Manuel López Pastor presentó, ante un  centenar de estudiantes su conferencia Crítica al modelo tradicional de evaluación de Educación Física, Lenguaje y Comunicación y Ed. Preescolar, basado en la experiencia que en España llevan desarrollando ya hace 20 años y donde se han generado procesos de evaluación formativa durante todo el semestre, lo que, sin duda, hace que el estudiante aprenda mejor lo contenidos y su didáctica específica.

Bajo el alero del proyecto ULA1306, se ha iniciado el proceso de postulación a proyectos internos, tanto de Innovación como de Investigación en la Docencia Universitaria.

El proceso anteriormente señalado, se inició con la publicación de las bases para proyectos de investigación, el día lunes 13 de octubre en la página web de la  Vicerrectoría de investigación y Post grado. El plazo para efectuar las postulaciones vence el día viernes 07 de noviembre del 2014, y la documentación se debe hacer llegar a las oficinas de dicha Vice rectoría.

Respecto a las bases y formularios de postulaciones a proyectos internos  de Innovación de la Docencia, se encuentran en este sitio a partir del  martes 14 de octubre del ´presente.

En ambas postulaciones, tanto la Vice rectoría de Investigación como la UDEDOC, se darán a conocer los resultados de las postulaciones, en el mes de diciembre del 2014.

Las consultas se pueden realizar a los siguientes números y correos:

2333011(Secretaría). Correo Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

2333070 Claudio Esparza Freire  Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

BASES CONCURSO PROYECTOS DE INNOVACIÓN EN LA DOCENCIA

Formulario concurso INNOVACIÓN proyectos internos ULA1306

Con la ponencia titulada “Estudio sobre las competencias profesionales en Chile: un aporte a la Formación Inicial Docente”, el Director de la Escuela de Pedagogía, Dr. Alex Pavié Nova, participó en el VI Congreso Iberoamericano de Pedagogía: Hacia una transformación educativa con sentido, Congreso que este año se realizó en Chile entre los días 23 al 25 de septiembre y que fue organizado en conjunto entre la Universidad Católica Silva Henríquez, la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso y la Sociedad Española de Pedagogía. El encuentro se desarrolló en Santiago y concluyó el último día de trabajo en Valparaíso.

 En esta oportunidad el Dr. Pavié señala que esta actividad también propicia acciones que van en directo beneficio de quienes forman a futuros profesionales de la Pedagogía. En este mismo sentido indicó que existen avanzadas gestiones para generar un programa de cooperación entre la Escuela de Pedagogía y el Programa de Liderazgo Pedagógico de la Universidad de Nueva York, programa que dirige el Dr. Gary Anderson. La idea, dentro de este escenario, que lo formadores de formadores reciban las últimas actualizaciones en cuanto a acciones que el liderazgo en el aula requiere,  por lo mismo, se está trabajando en el desarrollo de una estrategia que defina este propósito como una acción permanente y estable en el tiempo.

“Buenas prácticas en el aula” fue el tema central de la segunda versión del Congreso de Formación Inicial Docente, que organizó la Escuela de Pedagogía de la Universidad de Los Lagos, el viernes 26 de septiembre, en su Campus Osorno.

 Más de 300 estudiantes de pedagogía y profesores participaron de la jornada que comenzó con la conferencia inaugural “Carrera docente, sus propósitos y alcances”, a cargo del Dr. Jaime Espinosa, rector de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.

“Hay muchas universidades que hoy no logran tener estudiantes en las carreras pedagógicas. Es un área que está debilitada y tiene mucho que ver con el acceso a las carreras de pedagogía en las regiones de los extremos del país, y eso tiene su raíz en la decisión de tener un puntaje de corte y que está muy bien para el centro del país y para Santiago, pero que no necesariamente responde a las realidades que tienen los estudiantes en regiones”. 

Y agregó, “siempre se piensa en Santiago, y allí se logra captar a un número importante de jóvenes en las pedagogías. Frente a este tema, hay que plantear cambios, porque un puntaje PSU no asegura a un buen profesor o la vocación del mismo”, expresó, en parte de su exposición, Espinosa.

La jornada continuó con la conferencia de Oriana Donoso, académica de la UMCE, sobre los “Procesos inclusivos de alumnos ciegos en el aula”; para seguir con Lorena Florín, quien presentó “Nuevos estándares para el aseguramiento de la calidad escolar”.

Además, se expusieron una serie de ponencias con temas relevantes como: “Aprendizaje basado en desafíos; experiencia educativa”; “Desarrollo de la inteligencia emocional con profesionales en formación de carreras pedagógicas”; “Jugando aprendo a dividir”; “Matemática en familia”; “Geometría presente en mi entorno”; “La formación inicial docente: un desafío para una educación de calidad”; “El sistema europeo de Educación superior y acreditación nacional”; entre otros.

Entre los macrotemas que se trataron en el congreso se cuentan: “Evaluación y monitoreo de los procesos de enseñanza-aprendizaje”; “Innovación didáctica en el aula”, e “Investigación, creencias y/o reflexión sobre la docencia”.

 El director de la Escuela de Pedagogía de la ULagos, Álex Pavié, destacó la alta convocatoria que tuvo la segunda versión de este congreso, orientado a los futuros y actuales pedagogos.

Las profesoras Brenda Lara Subiabre y Yorka Ortiz Ruiz, actuales directoras de la Revista RETIC, publicación semestral conjunta de la Escuela de Pedagogía Campus Osorno y Puerto Montt, presentaron la nueva edición impresa, la cual cuenta con artículos de académicos nacionales e internacionales y material educativo creado por los propios estudiantes de pedagogía de la Universidad, todos los cuales deben ser validados por académicos especialistas, por lo general los propios Jefes de Carrera. Mayores antecedentes de esta publicación se encuentra en la web http://retic.ulagos.cl, en la cual además se pueden descargar artículos y recursos educativos. Las profesoras aprovechan de hacer extensiva la invitación a profesores del sistema escolar y académicos a presentar artículos que den cuenta de sus experiencias docentes integrando tecnologías.

Las profesoras Brenda Lara Subiabre y Yorka Ortiz Ruiz, actuales directoras de la Revista RETIC, publicación semestral conjunta de la Escuela de Pedagogía Campus Osorno y Puerto Montt, presentaron la nueva edición impresa, la cual cuenta con artículos de académicos nacionales e internacionales y material educativo creado por los propios estudiantes de pedagogía de la Universidad, todos los cuales deben ser validados por académicos especialistas, por lo general los propios Jefes de Carrera. Mayores antecedentes de esta publicación se encuentra en la web http://retic.ulagos.cl, en la cual además se pueden descargar artículos y recursos educativos. Las profesoras aprovechan de hacer extensiva la invitación a profesores del sistema escolar y académicos a presentar artículos que den cuenta de sus experiencias docentes integrando tecnologías.

Recientemente fue recepcionada una nueva publicación realizada por académicos de la Escuela de Pedagogía Campus Osorno y Puerto Montt, la cual se denomina “Integración de TIC en la Formación Inicial Docente de la Universidad de Los Lagos”, la que fue escrita por el equipo denominado “Huilli-TIC”, conformado por Brenda Lara Subiabre, Yorka Ortiz Ruiz, Pedro Soto Alarcón, Francisco Javier Nuñez Romero, Marisa Lara Escobar y Francisco Kroff Trujillo. Este trabajo tuvo como propósito develar el estado en torno a la integración de TIC en la formación de estudiantes de las carreras de pedagogía de la Universidad de Los Lagos en los campus de Osorno y Puerto Montt. Para la recopilación de la información se utilizó la técnica de investigación documental, a través de la cual se analizan las mallas curriculares y los programas de estudio que son implementados en la formación de TIC en educación. Los resultados revelaron que existen situaciones muy dispares en la formación en esta área, la que se expresa en diferencias significativas en la cantidad de horas designadas entre las carreras de ambos Campus. Además, según los estándares TIC para docentes en Chile, los estudiantes tendrían un alto porcentaje de horas de trabajo en la dimensión pedagógica, no así en la dimensión de gestión. Después del análisis realizado se propone una serie de medidas, entre las que se considera incorporar el trabajo con TIC al interior de las didácticas de la especialidad y en los procesos de prácticas, además de desarrollar instrumentos para medir el manejo de TIC tanto al ingreso como al finalizar el proceso formativo. Es importante mencionar que esta investigación es fruto de un trabajo arduo desarrollado entre los años 2011 y 2012.

La idea de este 2º Congreso que se llevará a cabo el día 26 de septiembre en el auditórium de la Universidad de Los Lagos, con el propósito de convocar a presentar propuestas a los académicos, docentes de diversos establecimientos educacionales de la zona y estudiantes tesistas que estén interesados en participar como exponentes en el 2º Congreso de Formación Inicial Docente, buenas prácticas en el aula.

Objetivo:

El congreso está destinado a asociar la producción de conocimiento, la reflexión y la práctica pedagógica, por tanto se invita a participar como asistente o comunicante (ponente), en su formato de ponencia. Las modalidades de participación para comunicantes se deben enfocar en una de las tres líneas temáticas o secciones que tendrá el congreso, a saber:

  1. Innovación didáctica en el aula
  2. Investigación, creencias y/o reflexión sobre la docencia.
  3. Evaluación y monitoreo de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

El Dr. Alex Pavié, Director de la Escuela de Pedagogía señala que “El propósito es consolidar la convocatoria a participar a este tipo de actividades y que tiene que ver también con modelar e instalar procesos permanentes en la Comunidad Educativa en relación a la Formación de Profesores de Educación Parvularia, Ed. Diferencial, Básica y Media en sus diversas especialidades (Ed. Física, Inglés y Traducción, Lenguaje y Comunicación, Pedagogía en Matemática y Computación y Pedagogía en Biología y Química) que sean capaces de lograr en sus alumnos los aprendizajes exigidos por el currículum nacional, con vocación hacia la Educación Pública, por un lado, y con independencia del contexto socio-económico en que se desempeñen, por otro”, enfatiza finalmente el Dr. Pavié.

*Directores y jefes de UTP, participaron de la actividad organizada por la Escuela de Pedagogía de la ULagos.*

Entregar un reconocimiento a las escuelas, liceos y colegios de la provincia de Osorno que sirven como centro de práctica para los alumnos de la Escuela de Pedagogía de la Universidad de Los Lagos, fue el objetivo de la ceremonia realizada en dependencias del Aula Magna de esta casa de estudios superiores.

Asistieron a  esta actividad, organizada por la Escuela de Pedagogía, los directores y jefes de UTP de los establecimientos que acogen cada semestre a los estudiantes de Pedagogía Básica, Matemática y Computación, Inglés y Traducción, Lengua Castellana y Comunicaciones, Biología y Química, Historia y Geografía, Educación Física, Educación Parvularia y Educación Diferencial.

El Dr. Alex Pavié, director de la Escuela de Pedagogía indicó que “es relevante para nosotros tomar en cuenta a los establecimientos que reciben a nuestros alumnos en práctica. Eso implica que hay una renovación del compromiso con ellos, que son nuestros socios estratégicos en esto. Son cerca de 60 establecimientos en la región que reciben a nuestros alumnos desde la formación preescolar hasta enseñanza media especializada”.

El ex alumno de la Universidad de Los Lagos y actualmente jefe de UTP del Colegio Alberto Hurtado, Armin Cossio, destacó la importancia del aporte que realizan los alumnos en práctica a los centros de estudio y el seguimiento que se les hace desde la universidad a su proceso de práctica profesional.

Algunos directores de establecimientos manifestaron su satisfacción al estar en relación directa con la Universidad de Los Lagos y ayudar en el proceso de formación de los futuros profesores. “Ha sido una muy buena experiencia para nosotros, porque los jóvenes traen la vitalidad que la pedagogía necesita y por otro lado nosotros, desde la escuela les entregamos la experiencia de nuestros docentes”, destacó Jorge Vásquez, director de la escuela Suiza, del sector de Ovejería en Osorno.

Por otro lado Gabriel Saldivia, director del Osorno College, agregó que “generalmente los estudiantes que llegan a hacer sus prácticas se adaptan bastante bien, y es un enriquecimiento mutuo. Nosotros tenemos un convenio con la Universidad de Los Lagos, por lo que privilegiamos a quienes vienen desde acá, así que estamos muy contentos”.

Desde la comuna de San Pablo, Ana Saldivia, directora del Liceo Fray Pablo de Royo, añadió que “ellos son un apoyo y nosotros los ayudamos también. El aporte es muy grande porque llegan a hacer sus prácticas con las nuevas tecnologías, que es un tremendo aporte, al igual que sus ideas. Nos interesa que sean proactivos en su paso por el establecimiento”.

Alex Pavié, agregó que  la comunidad ha reconocido un proceso de calidad en la formación de los nuevos profesores desde la Universidad de Los Lagos. “Hay un énfasis que se ha ido relevando a nivel nacional, y que significa que hay que remirar los procesos de práctica, al quehacer diario y lo que se hace en el aula”, agregó.

Para Gladys Moreno, a cargo de la Dirección de Vinculación con el Medio de la ULagos, “desde siempre a través de los alumnos de pedagogía nos hemos mantenido en contacto directo con la comunidad local y regional, por lo que agradecemos la oportunidad que nos dan de apoyar a nuestros estudiantes en su formación”.