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Como parte del trabajo colaborativo impulsado por la Red de Profesoras y Profesores ULagos, el pasado 9 de junio se desarrolló en el Colegio Proyección Siglo XXI el taller “Estrategias para el abordaje de desregulaciones emocionales y conductuales en contextos escolares”, instancia dirigida por la psicóloga Karen Oyarzo, profesional del Centro de Formación Integral de la Universidad de Los Lagos.

La actividad surgió a partir de una necesidad identificada por la comunidad educativa del establecimiento, que manifestó su interés por fortalecer herramientas prácticas para acompañar situaciones de desregulación emocional y conductual de niñas, niños y adolescentes en el contexto escolar. En respuesta a esta solicitud, la Escuela de Pedagogía articuló una jornada formativa desarrollada durante el consejo de profesoras y profesores del establecimiento.

La capacitación comenzó con una aproximación teórica orientada a comprender el origen y los factores asociados a las desregulaciones emocionales y conductuales, proporcionando elementos conceptuales que permitieran contextualizar estas situaciones desde una mirada integral y comprensiva.

Posteriormente, las y los docentes participaron en actividades prácticas organizadas por ciclos educativos, donde, a través de ejercicios de juego de roles guiados, analizaron distintas situaciones que pueden presentarse en el aula. Esta metodología permitió reconocer el impacto que tienen las decisiones y acciones adoptadas por los equipos educativos frente a episodios de desregulación, promoviendo una reflexión crítica sobre las estrategias de acompañamiento utilizadas.

Durante la jornada, además, las y los participantes trabajaron en la elaboración de registros asociados a los procedimientos exigidos por la normativa vigente, revisando protocolos y orientaciones para una adecuada documentación de estas situaciones. Asimismo, reflexionaron sobre la importancia de diseñar planes de apoyo pertinentes a las necesidades particulares de cada estudiante, resguardando su bienestar y trayectoria educativa.

Uno de los aspectos más valorados del encuentro fue la reflexión en torno al rol docente en los procesos de acompañamiento socioemocional. En este sentido, se destacó la necesidad de promover una intervención centrada en la humanidad de quienes participan en estos procesos, reconociendo tanto las necesidades de quien recibe la contención como las de quien la brinda.

Esta iniciativa reafirma el compromiso de la Escuela de Pedagogía con el fortalecimiento de los vínculos bidireccionales con los establecimientos educacionales del territorio, contribuyendo al desarrollo profesional docente y a la construcción de comunidades educativas más inclusivas, empáticas y preparadas para responder a los desafíos actuales de la convivencia educativa.