Escuela de Pedagogía ULagos fortalece articulación regional ante la implementación de la Ley de Actividad Física y Deporte
Con el propósito de fortalecer el trabajo colaborativo entre la academia, el sistema educativo y los servicios públicos de la región, la Escuela de Pedagogía de la Universidad de Los Lagos participó en una jornada regional de articulación para abordar los desafíos asociados a la implementación de la Ley N° 21.778, que fomenta la actividad física y el deporte en los establecimientos educacionales.
La iniciativa reunió a representantes de las secretarías regionales ministeriales de Salud, Educación, Desarrollo Social y Familia y Deporte, además de equipos directivos, docentes, estudiantes y académicos. El encuentro constituye el punto de partida de un proceso de trabajo intersectorial orientado a generar condiciones para que las comunidades educativas puedan enfrentar de manera coordinada la entrada en vigencia de la nueva normativa.
La ley comenzará a implementarse gradualmente a partir del próximo año en los niveles de Educación Parvularia y de primero a cuarto básico, estableciendo como uno de sus principales propósitos que niños, niñas y adolescentes alcancen 60 minutos diarios de actividad física. Su implementación plantea, por tanto, desafíos que involucran no solo a quienes se desempeñan en el área de Educación Física, sino al conjunto de actores que participan de los procesos educativos.
En este contexto, la Escuela de Pedagogía ha participado durante los últimos meses en un trabajo conjunto con distintos servicios públicos de la región, orientado a avanzar en una estrategia que permita acompañar a los establecimientos educacionales ante las nuevas exigencias que plantea la normativa.
La subdirectora de la Escuela de Pedagogía de la Universidad de Los Lagos, Brenda Lara, destacó la necesidad de abordar este desafío desde una perspectiva colaborativa, considerando la diversidad de actores e instituciones involucrados.
“Esta ley es un desafío país. Ningún ministerio ni una institución en particular puede implementarla por sí solo. Por eso comenzamos a reunirnos con las distintas secretarías ministeriales para construir una estrategia conjunta que permita acompañar a los establecimientos educacionales en este proceso”.
Uno de los aspectos centrales abordados durante la jornada fue la necesidad de comprender la actividad física como una dimensión que puede integrarse transversalmente a la experiencia escolar. Desde esta perspectiva, el cumplimiento de la normativa no depende exclusivamente de las horas destinadas a Educación Física, sino también de la generación de oportunidades de movimiento en distintos momentos y espacios de la jornada.
“El desafío es incorporar el movimiento de manera transversal en todas las asignaturas. Matemática, Lenguaje, Historia, Música y todas las áreas pueden contribuir a que los estudiantes acumulen tiempo de actividad física durante su jornada escolar”, señaló la académica.
Esta perspectiva adquiere especial relevancia para las instituciones formadoras de docentes, puesto que abre nuevas preguntas respecto de las herramientas pedagógicas necesarias para responder a los desafíos emergentes del sistema educativo. Para la Escuela de Pedagogía, el abordaje de estas materias constituye, en este sentido, una oportunidad para fortalecer el vínculo de sus carreras con las transformaciones y necesidades que experimentan actualmente las comunidades educativas.
El carácter estratégico de esta articulación fue también relevado por el vicerrector de Investigación, Innovación y Creación de la Universidad de Los Lagos, Hans Richter, quien destacó las capacidades institucionales que la Universidad puede poner a disposición de este proceso.
“Nuestra casa de estudios pone a disposición todas sus capacidades para apoyar este esfuerzo de articulación regional. Formamos profesores de Educación Física, contamos con departamentos de Educación, Salud, Gestión Pública y estamos fortaleciendo la investigación en deporte, salud y buen vivir. Queremos ser un aliado estratégico para el éxito de esta política pública”, comentó.
La relevancia de avanzar en esta materia responde, además, a un escenario marcado por altos niveles de sedentarismo y malnutrición por exceso entre niños, niñas y adolescentes. Durante la jornada, la seremi (s) de Salud de Los Lagos, Evelyn Cárdenas, señaló que, de acuerdo con la Encuesta Nacional de Actividad Física y Deporte 2024, solo el 23,5 % de los niños, niñas y adolescentes entre 5 y 17 años cumple con los niveles recomendados de actividad física. A ello se suma que, según el Mapa Nutricional JUNAEB 2025, el 51,7 % de los estudiantes presenta malnutrición por exceso.
La jornada contó también con la participación de los seremis de Educación, Dalmiro Yáñez; de Deporte, Fernando Binder; y de Desarrollo Social y Familia, Carlos Seitz, quienes relevaron la importancia de abordar la promoción de la actividad física desde una perspectiva intersectorial.
En este marco, el seremi de Educación destacó que la nueva legislación constituye una medida concreta de promoción de la salud y prevención de enfermedades no transmisibles, al permitir intervenir sobre un determinante relevante de la salud durante una etapa decisiva del desarrollo.
El encuentro permitió así avanzar en la coordinación entre los distintos actores regionales y sentar las bases de un trabajo conjunto frente a la implementación de la Ley N° 21.778. Para la Escuela de Pedagogía, este tipo de iniciativas contribuye a fortalecer la vinculación de sus carreras con los desafíos que enfrenta el sistema educativo y a reconocer las nuevas demandas que deberán ser consideradas en la formación de las y los futuros profesores.
Escuela de Pedagogía ULagos fortalece articulación regional ante la implementación de la Ley de Actividad Física y Deporte
Con el propósito de fortalecer el trabajo colaborativo entre la academia, el sistema educativo y los servicios públicos de la región, la Escuela de Pedagogía de la Universidad de Los Lagos participó en una jornada regional de articulación para abordar los desafíos asociados a la implementación de la Ley N° 21.778, que fomenta la actividad física y el deporte en los establecimientos educacionales.
La iniciativa reunió a representantes de las secretarías regionales ministeriales de Salud, Educación, Desarrollo Social y Familia y Deporte, además de equipos directivos, docentes, estudiantes y académicos. El encuentro constituye el punto de partida de un proceso de trabajo intersectorial orientado a generar condiciones para que las comunidades educativas puedan enfrentar de manera coordinada la entrada en vigencia de la nueva normativa.
La ley comenzará a implementarse gradualmente a partir del próximo año en los niveles de Educación Parvularia y de primero a cuarto básico, estableciendo como uno de sus principales propósitos que niños, niñas y adolescentes alcancen 60 minutos diarios de actividad física. Su implementación plantea, por tanto, desafíos que involucran no solo a quienes se desempeñan en el área de Educación Física, sino al conjunto de actores que participan de los procesos educativos.
En este contexto, la Escuela de Pedagogía ha participado durante los últimos meses en un trabajo conjunto con distintos servicios públicos de la región, orientado a avanzar en una estrategia que permita acompañar a los establecimientos educacionales ante las nuevas exigencias que plantea la normativa.
La subdirectora de la Escuela de Pedagogía de la Universidad de Los Lagos, Brenda Lara, destacó la necesidad de abordar este desafío desde una perspectiva colaborativa, considerando la diversidad de actores e instituciones involucrados.
“Esta ley es un desafío país. Ningún ministerio ni una institución en particular puede implementarla por sí solo. Por eso comenzamos a reunirnos con las distintas secretarías ministeriales para construir una estrategia conjunta que permita acompañar a los establecimientos educacionales en este proceso”.
Uno de los aspectos centrales abordados durante la jornada fue la necesidad de comprender la actividad física como una dimensión que puede integrarse transversalmente a la experiencia escolar. Desde esta perspectiva, el cumplimiento de la normativa no depende exclusivamente de las horas destinadas a Educación Física, sino también de la generación de oportunidades de movimiento en distintos momentos y espacios de la jornada.
“El desafío es incorporar el movimiento de manera transversal en todas las asignaturas. Matemática, Lenguaje, Historia, Música y todas las áreas pueden contribuir a que los estudiantes acumulen tiempo de actividad física durante su jornada escolar”, señaló la académica.
Esta perspectiva adquiere especial relevancia para las instituciones formadoras de docentes, puesto que abre nuevas preguntas respecto de las herramientas pedagógicas necesarias para responder a los desafíos emergentes del sistema educativo. Para la Escuela de Pedagogía, el abordaje de estas materias constituye, en este sentido, una oportunidad para fortalecer el vínculo de sus carreras con las transformaciones y necesidades que experimentan actualmente las comunidades educativas.
El carácter estratégico de esta articulación fue también relevado por el vicerrector de Investigación, Innovación y Creación de la Universidad de Los Lagos, Hans Richter, quien destacó las capacidades institucionales que la Universidad puede poner a disposición de este proceso.
“Nuestra casa de estudios pone a disposición todas sus capacidades para apoyar este esfuerzo de articulación regional. Formamos profesores de Educación Física, contamos con departamentos de Educación, Salud, Gestión Pública y estamos fortaleciendo la investigación en deporte, salud y buen vivir. Queremos ser un aliado estratégico para el éxito de esta política pública”, comentó.
La relevancia de avanzar en esta materia responde, además, a un escenario marcado por altos niveles de sedentarismo y malnutrición por exceso entre niños, niñas y adolescentes. Durante la jornada, la seremi (s) de Salud de Los Lagos, Evelyn Cárdenas, señaló que, de acuerdo con la Encuesta Nacional de Actividad Física y Deporte 2024, solo el 23,5 % de los niños, niñas y adolescentes entre 5 y 17 años cumple con los niveles recomendados de actividad física. A ello se suma que, según el Mapa Nutricional JUNAEB 2025, el 51,7 % de los estudiantes presenta malnutrición por exceso.
La jornada contó también con la participación de los seremis de Educación, Dalmiro Yáñez; de Deporte, Fernando Binder; y de Desarrollo Social y Familia, Carlos Seitz, quienes relevaron la importancia de abordar la promoción de la actividad física desde una perspectiva intersectorial.
En este marco, el seremi de Educación destacó que la nueva legislación constituye una medida concreta de promoción de la salud y prevención de enfermedades no transmisibles, al permitir intervenir sobre un determinante relevante de la salud durante una etapa decisiva del desarrollo.
El encuentro permitió así avanzar en la coordinación entre los distintos actores regionales y sentar las bases de un trabajo conjunto frente a la implementación de la Ley N° 21.778. Para la Escuela de Pedagogía, este tipo de iniciativas contribuye a fortalecer la vinculación de sus carreras con los desafíos que enfrenta el sistema educativo y a reconocer las nuevas demandas que deberán ser consideradas en la formación de las y los futuros profesores.
